Мотивация к изучению английского языка в нелингвистических контекстах: влияние образовательной среды и цифровых медиа
DOI:
https://doi.org/10.65469/eijournal.2026.2.8Ключевые слова:
изучение английского языка, мотивация, образовательная среда, цифровые медиа, нелингвистический контекст, мобильное обучение, персонализированное обучениеАннотация
В данной статье исследуется влияние образовательной среды и цифровых медиа на мотивацию студентов к изучению английского языка в нелингвистических контекстах. Рассматривается, каким образом атмосфера в классе, взаимодействие между преподавателем и студентами, а также интеграция цифровых платформ — таких как мобильные приложения и онлайн-сообщества — влияют на вовлечённость обучающихся. Особое внимание уделяется внутренним и внешним мотивационным факторам, формируемым персонализированной учебной средой и интерактивными технологиями. Результаты исследования подтверждают, что контекстуальная и технологическая адаптация играет ключевую роль в повышении мотивации и освоении языка за пределами англоязычной среды.
Библиографические ссылки
Dörnyei, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge University Press.
Ushioda, E. (2011). Language learning motivation, self and identity: Current theoretical perspectives. Computer Assisted Language Learning, 24(3), 199–210.
Lai, C., Zhu, W., & Gong, G. (2015). Understanding the nature of learners’ out-of-class language learning experiences with technology. Computer Assisted Language Learning, 28(4), 292–313.
Lamb, M., Astuti, S. P., & Hadisantosa, N. (2019). Cultural and contextual influences on learners’ motivation to learn English in Indonesia. The Modern Language Journal, 103(3), 509–524.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67.
Sagimbayeva, Ja. E. Musabaeva, G. M. Tazhitova, G. Z. Mamrasulova, A. B. (2024). Use of Learning Apps in Teaching English at Universities. Bulletin of Osh State University. No. 2, pp. 336-344. DO:I 10.52754/16948610_2024_2_33. EDN: IMAPNW.
Sharipova M., Ysmailova R. (2026). Methodological Foundations and Empirical Analysis of AI Integration in EFL Secondary Education: A Case Study of Osh, Kyrgyzstan. Open Journal of Eurasian Issues, no. 1, pp. 74-80. doi: 10.65469/eijournal.2026.1.9
Wang, Y., & Vásquez, C. (2012). Web 2.0 and second language learning: What does the research tell us? CALICO Journal, 29(3), 412–430.
Godwin-Jones, R. (2015). Emerging technologies: The evolving roles of language teachers. Language Learning & Technology, 19(1), 10–22.
