Англис тилин үйрөтүү процессинде компьютердик технологиялардын ролу жана заманбап технологиялардын таасири
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.65469/eijournal.2026.1.8Ключевые слова:
англис тили, компьютердик технологиялар, билим берүү, маалыматтык технологиялар, интерактивдүү окутуу, интернет ресурстарыАннотация
Бул макалада англис тилин үйрөтүү процессинде компьютердик технологиялардын ролу жана алардын билим берүү системасына тийгизген таасири каралат. Азыркы мезгилде маалыматтык жана компьютердик технологиялар билим берүү тармагында кеңири колдонулуп, окутуунун сапатын жогорулатууга өбөлгө түзүүдө. Айрыкча чет тилдерди окутууда мультимедиялык каражаттар, интернет ресурстары жана интерактивдүү программалар студенттердин билимге болгон кызыгуусун арттырып, тилди натыйжалуу өздөштүрүүгө жардам берет. Макалада компьютердик технологияларды колдонуу аркылуу англис тилин үйрөтүүнүн мүмкүнчүлүктөрү жана артыкчылыктары талданат. Ошондой эле заманбап технологиялар студенттердин коммуникативдик көндүмдөрүн өнүктүрүп, өз алдынча билим алуу жөндөмүн жакшыртары белгиленет. Изилдөөнүн жыйынтыгында компьютердик технологияларды билим берүү процессинде туура жана эффективдүү колдонуу англис тилин окутуунун натыйжалуулугун жогорулатары аныкталат.
##submission.citations##
Баргыбай Кызы, Б. Методические основы использования искусственного интеллекта на уроках информатики в STEM-среде / Б. Баргыбай Кызы, А. Авазбек Кызы // Открытый журнал евразийских исследований. – 2025. – № 4. – С. 58-68. – DOI 10.65469/eijournal.2025.4.6. – EDN JUBUAB.
Марзабаева, Б. Т. Сотрудничество Кыргызской Республики и Европейского Союза в области образования / Б. Т. Марзабаева, А. Маматова // Открытый журнал евразийских исследований. – 2025. – № 4. – С. 30-38. – DOI 10.65469/eijournal.2025.4.3. – EDN PDDZXT.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam Books. – pp. 34–45 (emotional intelligence, motivation in learning).
Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185–211. – pp. 189–193 (concept of emotional intelligence, emotional skills).
MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance. Psychological Bulletin, 146(2), 150–186. – pp. 160–165 (emotional intelligence and academic success).
Pekrun, R., Lichtenfeld, S., Marsh, H. W., Murayama, K., & Goetz, T. (2017). Achievement emotions and academic performance. Journal of Educational Psychology, 109(5), 867–888. – pp. 870–875 (achievement emotions in education).
Filice, L., & Weese, W. J. (2024). Developing emotional intelligence. Encyclopedia, 4(1), 583–599. – pp. 585–590 (development of emotional intelligence in education).
Bänziger, T. (2014). Measuring emotion recognition ability. In A. C. Michalos (Ed.), Encyclopedia of Quality of Life and Well-Being Research (pp. 3934–3941). Dordrecht: Springer. – pp. 3935–3937 (emotion recognition ability).
Galskova, N. D. (2004). Modern Methods of Teaching Foreign Languages. Moscow: ARKTI. – pp. 52–60 (communicative competence, use of modern technologies in language teaching).
Passov, E. I. (2000). Communicative Method of Teaching Foreign Languages. Moscow: Prosveshcheniye. – pp. 40–48 (communicative approach, real communication in language learning).
Levy, M. (1997). Computer-Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. Oxford: Oxford University Press. – pp. 1–15 (CALL – computer-assisted language learning, use of computer technologies in language teaching).
Kochkonbaeva, S., Tynybekova, C., Saidrahimova, D. (2025). Efficiency And Features Of The Use Of Multimedia Technologies In The Process Of Teaching A Foreign Language In Specialized Universities In Kyrgyzstan // Bulletin of Osh State University. – 2025. №2. Pp. 94–108. https://doi.org/10.52754/16948610_2025_2_9
Sagimbayeva , J., Musabaeva , G., Tazhitova , G., & Mamrasulova , A. (2024). Use Of Learning Apps In Teaching English At Universities // Bulletin of Osh State University. – 2024. №2. Pp. 336–344. https://doi.org/10.52754/16948610_2024_2_33
